经过30多年的改革开放，我国已经作为世界第二大经济体屹立在国际舞台上。肯定成绩的同时我们也应当清醒地认识到，我国也正面临着巨大的挑战。首先表现在制造业的核心技术80%在国外，我国工业化的基础还很薄弱，GDP的数量和质量都还存在很大的问题；在世界产业链分工中我国仍处在中低端的位置，还不能摆脱“世界代工场”的地位；其次表现在当前实体经济结构不顺、企业不优、效益不良、发展不畅的矛盾异常突出。而实体经济的最-大困难不仅表现在缺技术、缺人才、缺订单、缺资金、缺规范上，尤其表现在缺乏成规模、成气候、成效益的大批技术创新增长源和管理创新增长源。
作为全球最-大规模的我国高职教育，邯郸电工焊工报考流程，如何直面这样的挑战，做出自己最-大的历史贡献？这是值得高职战线的同行们认真思考的问题。
地方统筹作用：教育部相关领导在解读《行动计划》时指出，《行动计划》实施方式是教育部顺应政府职能转变和国家财税体制改革要求改革高职教育管理办法的新尝试，旨在加快形成“教育部规划管理、省级统筹保障、院校自主实施”的高等职业教育管理新模式。通过制定《行动计划》，明确改革发展任务、加强事中事后监管、引导地方经费用向；省级政府是实施《行动计划》责任主体，充分发挥统筹和保障作用，邯郸电工焊工培训途径，所列87 个任务和项目中，由省级政府牵头落实或参与落实的有71 项，占到81.6%。
四川作为全国职教大省，根据四川的情况，对《行动计划》进行了解读：一是挑战治理能力：统筹规划与注入活力并行。“增强办学活力”是《行动计划》的核心内容之一，此项内容不仅是《行动计划》的创新所在，邯郸电工焊工，更是对政府主管部门治理能力的重要挑战。“一抓就死，一放就乱”是政府主管部门在管理过程中面临的两难境地，而《行动计划》对“增强办学活力”的要求，强调“尊重和激发基层首创精神”，这也是《行动计划》得以落实的关键。政府主管部门如何科学合理地处理“有所为而有所不为”的关系，与《行动计划》的成果实施密切相关。四川将科学论证在这些增强办学活力的举措方面，哪些须政府统筹，哪些须放手区域与院校，切实落实“尊重和激发基层首创精神”。如，在分类考试招生方面；另一些项目，四川采取了政府统筹与鼓励自主相结合的方式。
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