南京工业职业技术学院王博认为，高职专业建设应以《行动计划》为指引，着力使专业的动态调整成为常态，开展集群式的专业人才培养模式，打造矩阵式的教学团队，积极探索联盟制的校企合作机制、双轨制的实训实习体系和双循环的质量评价方法。
目前，从国家层面上看，高职专业管理与建设的制度、标准和手段不断完善，引导高职院校专业建设贴近经济社会发展和学生发展需求。专业设置管理渐趋规范，专业调整机制逐步形成，专业教学质量整体提升，电工焊工复审标准，骨干专业规模不断扩大。从院校层面上看，电工焊工，高职专业建设还存在专业发展整体规划不够，专业结构与学校办学服务面向契合度不高，专业动态调整机制不健全，专业特色不鲜明等问题。
落实《行动计划》，要做好以下六个方面：一是常态化的专业动态调整机制。高职院校要坚持“有所为，有所不为”“差异化发展”“错位竞争”的理念，紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业，紧紧跟上产业振兴、调整、升级、发展的步伐，构建常态化的专业跟随产业发展调整机制，集中力量办好当地需要的特色优势专业（群），使学校专业与区域产业良性互动、同步发展。二是集群式的专业人才培养模式。高职专业群一般是指围绕某一技术领域或服务领域，依据自身独特的办学优势与服务面向，以学校优势或特色专业为核心，按行业基础、技术基础相同或相近原则，充分融合相关专业而形成的专业集合。三是矩阵式的教学团队建设。高职院校可以建立基于技术团队的矩阵式专业团队，安监局电工焊工培训地址，代替传统的专业教学部（教研室），各技术部构成矩阵的行（其成员可看作行元素），各专业团队构成矩阵的列（其成员可看作列元素），使教师更加贴近技术发展和市场变化的前沿。四是联盟制的校企合作机制。
刘延东询问了学院专业设置的情况，指出：专业设置要多考虑地方经济的需要，凉山地区旅游资源丰富，旅游方面的专业设置的很好，要关注学生的就业。苏回答：我们还针对凉山地区的玛瑙资源情况，设置了宝玉石鉴定与加工专业，还得到了州、市的支持，同时，针对村村建幼儿园的工程，设置了学前教育专业等。刘询问了学生就业和收入的情况后说：要以就业为导向，让学生毕业后很快有一个好的出路。
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